dimecres, 21 de desembre de 2011

Ja han arribat les vacances

Gif Regalo azul
ΚΑΛΑ  ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ
ΚΑΙ
ΧΑΡΟΥΜΕΝΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ!


BEATRIX MAGISTRA
DISCIPULIS SUIS SALUTEM
NOVUM ANNUM FAUSTUM FELICEM
VOBIS PRECOR.
Gif Arbol de navidad

divendres, 9 de desembre de 2011

Repàs per a 1r: PRIMERA AVALUACIÓ

Us he pujat els diàlegs que hem estat practicant a partir de la traducció de la secció 2. Fixau-vos que les dues darreres diapositives no les hem treballat perquè el memoranda final 2 A-D no entra per a l'examen.
Us recordo també quins són els continguts morfosintàctics que s'han donat:

  1. Les dues primeres declinacions.
  2. El present d'indicatiu en veu activa i mitjana.
  3. L'article determinat.
  4. Enunciat dels pronoms personals i del pronom interrogatiu-indefinit.
  5. Funcions bàsiques dels casos.
  6. Subordinada substantiva amb ὄτι.
  7. Subordinada adverbial amb ἐπειδή.
A més hem treballat molt l'etimologia relacionada amb els termes del memoranda. Revisau la wiki i consultau els recursos d'aquest bloc.

I aquí va la presentació:

Hetaires

Just acabam de parlar de dones i d'hetaires a la classe de 2n quan  m'he trobat per la xarxa amb aquest article que reprodueixo literalment:
María Sauar | Madrid www.lasprovincias.es 27/11/2011
Isabel Martín, autora de 'La curandera de Atenas', repasa la vida de estas mujeres refinadas y cultas.
En el fondo, todos seguimos siendo griegos, todos compartimos unos valores que nacieron hace más de dos mil quinientos años en una pequeña ciudad de apenas trescientos mil habitantes.
"Las hetairas eran quizás las mujeres más libres de la Grecia clásica". Quien así habla es Isabel Martín, autora de 'La curandera de Atenas', novela que acaba de aparecer en bolsillo a cargo del sello Booket. En su libro, Martín recrea la historia de una mujer que, por diversos avatares, llega a ser curandera y hetaira. Su libro es una buena ocasión para hablar de la mujer y el sexo en la Grecia del Pericles.
Les debemos a los griegos las matemáticas, la astronomía, el pensamiento filosófico, el teatro, la democracia y un largo etcétera de logros sociales y científicos. Pero también les debemos la cultura del hedonismo, del disfrute de la vida, del gusto por la fiesta, la juerga y el sexo, un legado que Occidente ha conseguido mantener a pesar de los múltiples y reiterados intentos del poder civil y religioso por reprimirlo. "En el fondo, todos seguimos siendo griegos, todos compartimos unos valores que nacieron hace más de dos mil quinientos años en una pequeña ciudad de apenas trescientos mil habitantes. Atenas desarrolló una sociedad sorprendente que brilló como una supernova para consumirse después dejando un legado que ha perdurado a lo largo de los siglos", explica Martín.

Us recomano també la lectura de l'article "La sexualidad desenfrenada de la antigua Grècia" del bloc Ovejas Eléctricas.

Èpica grega

Un gran treball fet per Damaris Agudo i Blanca Raposo, alumnes de grec de l'IES Severo Ochoa de Granada sobre l'épica grega. Han fet un bon ús de Prezzi.

dimarts, 6 de desembre de 2011

Repàs per a 2n

Ja queda poc per al quart i últim examen de la 1a avaluació. No és moment de relax sinó d'un darrer esforç: us esperen, ens esperen, unes bones vacances.
Mentrestant cal anar fent, i per això, perquè aneu fent, us deixo aquest document. Ànim!

diumenge, 4 de desembre de 2011

Èdip de Tebes

La setmana passada van estar parlant del casal de Tebes, us en recordeu? I al final de la classe van veure el vídeo de Les Luthiers. Us el deixo aquí juntament amb la lletra. Gaudiu-ne!
.

Johann Sebastian Mastropiero estudió a fondo la música juglaresca. Fruto de sus investigaciones es su “Epopeya de Edipo de Tebas”, un cantar bastante de gesta opus 47. Versión del combo medieval de Les Luthiers, compuesto por flautas dulces contraalto y tenor, vihuela, viola da gamba, trío vocal y trovador solista.

De Edipo de Tebas haciendo memoria
os cuento la historia con penas y glorias,
de Edipo de Tebas.
Le dijo el oráculo, Edipo, tu vida
se pone movida, serás parricida,
le dijo el oráculo.
Seguía diciendo, si bien yo detesto
hablarte de esto, se viene, se viene un incesto,
seguía diciendo.
Sabiendo tal cosa, su padre, el rey Layo,
veloz como un rayo le dijo a un lacayo,
sabiendo tal cosa:
Te irás con mi hijo, no quiero que crezca,
haz tú que perezca como te parezca,
te irás con mi hijo.
Cumplida la orden, el muy desdichado,
con los pies atados, quedóse, quedóse colgado,
cumplida la orden.
Edipo salvóse y a Layo matólo,
peleando él sólo al cielo enviólo,
Edipo salvóse.
Semanas más tarde,a Tebas avanza,
resolver alcanza cierta adivinanza,
semanas más tarde.
La Esfinge de Tebas, al ser derrotada,
se ofusca, se enfada, y se hace, y se hace pomada,
la Esfinge de Tebas.
Y sin darse cuenta, casado él está,
con quien saben ya, su propia mamá!
y sin darse cuenta...
De sus propios hijos hay largas secuelas,
y aunque esto le duela, Yocasta es abuela,
de sus propios hijos.
Edipo al saberlo en una entrevista
con su analista se quita, se quita la vista,
Edipo al saberlo.
Al ver a una esfinge planteando un dilema,
huid del problema cambiando de tema.
al ver una esfinge.
Madres amantes, tomad precauciones
con las efusiones de hijos varones,
madres amantes.
Por no repetir la historia nefasta
de Edipo y Yocasta, lo dicho, lo dicho ya basta,
por no repetir.

dijous, 24 de novembre de 2011

ELECCIONS A LA ROMANA

Ja sé que aquest és el bloc de grec, però volia publicar la teatralització d'unes eleccions que els alumnes de llatí de 4t C van fer el 22 de novembre. Estem a l'espera de què tinguin el seu propi espai. Espero que us agradi.

divendres, 18 de novembre de 2011

Una mica de repàs

  1. τὸ τοῦ νῆσου ὂνομα ἐστι .............
  2. ἒρχεται δὲ τὸ πλοῖον ......
    • εἰς τὴν Σαλαμίνα
    • διὰ τὴν Σαλαμίνα
    • παρὰ τὴν Σαλαμίνα
  3. ἒρχεται δὲ τὸ πλοῖον .....
    • πρὸς τὸν Πειραῖα
    • παρὰ τὸν Πειραῖα
    • διὰ τὸν Πειραῖα
  4. τί διέρχεται ὁ ῥαψωδός;
  5. τὶ ἲσασιν οἱ ναῦται περὶ τὴν ναυμαχίαν;
  6. τὶ οἶσθα σὺ  περὶ τὴν ναυμαχίαν;
  7. τίνες δὲ μάχονται;
  8. αἱ εἰκόνες εἰσιν...

diumenge, 13 de novembre de 2011

Sobre presentacions orals

Divendres passat vaig presenciar una de les vostres presentacions dins la classe de Llengua Espanyola i vaig pensar que us vendria molt bé fer-li una ullada a aquest document elaborat per la professora Lourdes Ramírez.

dimarts, 8 de novembre de 2011

Per entretenir-se

Entre lliçó i lliçó, entre traducció i traducció, hi ha d'haver un moment de descans, de canvi de chip. T'agraden els puzzles? O pot ser t'estimes més un vídeo?

preview42 pieceMinotaure-devant-une-grotte

preview35 pieceMinotaur_Drawing_2008

dilluns, 31 d’octubre de 2011

Teseu i el Minotaure

El dimecres, dia 2 de novembre, la professora d'Història de l'Art de la Universitat de Santiago de Compostela M. Fátima Díez Platas ens oferirà la conferència "A la recerca del Minotaure: de l'Antiguitat grega a Picasso", dins del VII Curs de Pensament i Cultura Clàsica.
Per anar fent boca podeu veure aquesta presentació del professor Angel Martínez Reche.

diumenge, 23 d’octubre de 2011

Roma en 3D

Impressionant recorregut en 3D per diferents construccions romanes: l'amfiteatre, les termes, la Domus Aurea, el Panteó, el foro de Trajà, el mur d'Adrià, ponts, aqüeductes... Espectacular.

dilluns, 17 d’octubre de 2011

La guerrillera de la pau

Leymah Gbowee ha estat guardonada, junt a altres dues dones, amb el Nobel de la Pau. El seu lideratge va portar la pau a Libèria després de 14 anys de sang i guerra. Fou promotora d'una vaga de sexe entre les dones que es van negar a tenir relacions amb els seus homes mentres estiguessin en guerra. Aquesta iniciativa va obligar al règim de Taylor a admetre-la en les negociacions per la pau.


Quan vaig assabentar-me'n, no vaig poder deixar de recordar una altra heroïna grega, aquesta teatral, que també va incitar  les dones gregues a abstenir-se de sexe si els seus marits no posaven fi a la guerra. Us en recordeu?

dissabte, 8 d’octubre de 2011

Recordant els déus

Aquí us deixo una presentació feta amb Prezi sobre les divinitats grecollatines. Us en recordeu? Doncs la pròxima setmana en parlarem.

dimecres, 5 d’octubre de 2011

Viu com un déu

Des de la pàgina de InterClassica se'ns proposa un joc on posarem a prova els nostres coneixements sobre el Món Clàssic. Hi ha tres fases per aconseguir arribar a l'Olimp i comptem amb tres vides i tres comodins.

JUGUEM?

dimecres, 28 de setembre de 2011

Identifica les imatges

τὶς ἐστιν;
τὶς ἐστιν;
τίνες εἰσιν;
τὶ ἐστιν;











Ja us heu instal·lat el teclat grec? Doncs anem a provar-lo. Heu d'identificar les imatges i donar la resposta en grec fent un comentari a aquesta entrada.

diumenge, 25 de setembre de 2011

Geografia de la Grècia antiga

Aquesta setmana passada ens hem apropat al territori de la Grècia antiga mentre practicàvem l'alfabet. Dediqueu-li uns minuts a aquest vídeo perquè estem a punt d'iniciar el nostre viatge.
On es troben Ἀθῆναι, Σπαρτή, Ὀλύμπια, Μυκήνη,Δελφοί, Ἴλιον?
En acabar de visionar el vídeo, entreu en aquest mapa interactiu proporcionat per Amaya Zubillaga.

dimecres, 14 de setembre de 2011

L'alfabet grec

L'Àurea Pérez va crear fa uns anys aquesta activitat CLIC per aprendre l'alfabet grec. Posau-vos-hi i veureu què ràpid el dominareu. I si us costa escriure les lletres, més avall trobareu un vídeo que us ajudarà.

També els de 2n podeu practicar, que l'estiu a voltes és com l'aigua del Leteu.




Per fer-vos l'estona més grata, podeu practicar mentre escolteu el rap de Santiago Menor.



I quan ja tingueu dominades les lletres, podeu practicar amb paraules:



L'alfabet grec i els cotxes:

divendres, 5 d’agost de 2011

Nou diccionari

El pròxim curs disposarem de diccionari grec-català. Benvingut! Ja era hora.



divendres, 17 de juny de 2011

QUINS ESTUDIS TENEN MÉS SORTIDA?

Molt sovint els alumnes em plantegen aquesta qüestió o aquesta es troba en el fons de les seves indecisions quan han de triar itineraris i optatives. I la situació econòmica que estem vivint – des de fa anys, no ens enganyem - agreuja els seus dubtes. Hi cal afegir la deriva en matèria d’educació que venim patint, la única conseqüència de la qual gairebé és la rebaixa en el nivell d’exigència i la proscripció de qualsevol hàbit d’esforç. I darrerament a més assistim a la creació de noves assignatures, que suposadament seran la panacea per a l’obligatòria formació en allò que el mercat laboral va a demanar, i de pas els pengen l’espasa de Dàmocles perquè la por faci més atabalada la decisió. Bona prova d’això és el recent esborrany que modifica el Real Decret pel qual s’estableixen els ensenyaments mínims a l’ESO, - recomano fixar-se als curiosos itineraris proposats per a 4t, a l’Article 1, 2 -.
Però, no ens enganyem, no hi ha fórmula màgica. En general la vida real exigeix esforç constant i costosa formació, - no titulacions estrella que suposadament aplanen el camí -, i a més una ment assenyada, reflexiva i que analitzi adequadament el món que l’envolta a cada moment, sense deixar-se emportar per cants de sirenes. I això només, repeteix, només s’aconsegueix amb el treball personal de l’alumne guiat pel professor. Però què tenim ara en les aules? Certament el món ha canviat, però no tant com ens volen fer creure, i això ha servit de disculpa per a successius (i fracassats) assaigs d’innovació educativa – per cert, sense ´suficient dotació econòmica – que deixen alumnes pèssimament formats i docents desesperats. La rebaixa de l’exigència a tots els nivells, com comentava més amunt, ha transformat les nostres aules literalment en gàbies de micos – totalment a l’ESO i ja molt generalitzadament a Batxillerat – on els alumnes s’avorreixen a l’espera d’un espectacle que mai pot arribar i el professor fa cabrioles per captar la seva atenció, i aconseguint només això ja es pot donar per satisfet. El descens de la formació és tal que hem arribat a tenir autèntics analfabets funcionals, joves que són incapaços d’entendre la seva pròpia llengua, un exemple: en aquests dies comprovo perplexa com els meus alumnes de 4t – uns al•lots que estan més bé per damunt de la mitjana i tenen a prou interès pels estudis -, no aconsegueixen entendre qüestions senzilles sobre el contingut d’uns poemes en castellà o que necessiten que els expliqui els exercicis del quadern, quan no estan enunciats exactament amb les mateixes paraules que al llibre de text, demanant una traducció al seu propi idioma en un registre summament simple. El terrible és que fa sis anys aquestes mateixes qüestions no plantejaven tant de problemes.
Paral•lelament a la pèssima formació en Llengua, els professors de Llengües Clàssiques comprovem a més un descens alarmant en el nombre d’alumnes que estudien Grec i Llatí, bona prova de la dolenta orientació que reben, perquè constantment s’insisteix a la necessitat de dominar anglès i altres llengües, però s’accepta amb la major naturalitat que els alumnes anomenats de lletres prefereixin estudiar Matemàtiques o Economia, al•legant que tenen més “sortides”, tot i que després no són així – però això ho comprovaran al final dels seus estudis, quan no hi hagi remei -. I alguns professors agreugen la situació amb miops i pèssimes consells, com el d’una de matemàtiques, que obliga a estudiar-les a qui vulgui fer periodisme, al•legant que “així sabran llegir una gràfica”, quan està clar que per a un periodista és imprescindible el domini de la paraula i el pensament, sobretot per a la interpretació- no només la lectura de dades -, com pot veure’s en el pla d’estudis d’aquesta titulació. Altre exemple de curtes mires i de què els coneixements “mondos y lirondos” en Economia no serveixen, és el d’altra professora que anomena” bache” a la crisi sistèmica que patim: després de les primeres retallades salarials patides l’any passat, donava per segur que aquest present es compensarien sense majors problemes, i encara s’ho creu, em tem.
Al món que està resultant d’aquestes transformacions el mercat laboral experimenta uns canvis radicals i dramàtics per a Espanya, ho podem comprovar a l’article “Preparando el terreno”, escrit per l’economista S. Niño Becerra – el qual sí en sap, d’economia -. Precisament aclareix, per si no ho veiem nítidament a diari, que “cualquier actividad que pueda realitzar una màquina o un obrero infrapagado – seguramente en un país emergente o tercermundista -, no tendrá salidas en el nuestro”. Si un alumne de les anomenades lletres, que no té una sòlida formació en ciències, fa la tonteria –llevat de casos molt puntuals – de deixar Llatí o Grec per Matemàtiques o Economia, està renunciant a la formació que el farà únic i imprescindible al seu camp, el del raonament i el domini del llenguatge, aquell en el qual els avenços tecnològics no el van a fer prescindible, perquè no és un treball mecànic.
Un altre argument a favor de l’estudi del Grec i el Llatí és que, malgrat la rebaixa general de continguts que han patit totes les assisnatures, aquestes segueixen mantenint quasi el mateix nivell de l’antic batxillerat de BUP i COU: de fet les anàlisis sintàctiques que realitzen els meus alumnes en 2n de Batxillerat són –sorprenguin-se’n! – més complexes que aquells que fan en la pròpia llengua. Quina n’és la conseqüència? Que estaran millor preparats i això només pot ser bo per a ells, tot i que ara prevalgui l’interès per allò fàcil i immediat, allò suposadament “pràctic”: les Matemàtiques de Batxillerat no “serveixen per a tot” a un alumne de lletres, i ho dic sense vergonya perquè les he estudiat.

I vaig a ser molt pràctica. Aquestes són les meves respostes a la pregunta de l’encapçalament:
Quins estudis tenen més sortida?

1. No existeixen “los chollos”: hi ha multitud de sortides, però és difícil trobar-les. I ningú pot respondre per tu. Només tindrà sortida per a tu allò en què puguis desenvolupar les teves capacitats, i aquestes només les descobriràs tu i quan, després d’anys d’estudi i esforç, hagis comprovat per tu mateix quin camp és el millor. Així que acostuma’t a ser reflexiu i observador.
2. En qualsevol camí que triïs has de tenir ben present que hauràs d’esforçar-te per aconseguir els millors resultats, ser dels millors, perquè d’això dependrà que tinguis més possibilitat d’aconseguir una feina. I sempre cal fugir de les assignatures o els estudis “fàcils” o “ràpids”, en els quals no hi ha examen ni exigències: en aquestos no s’hi aprèn res d’important i, alerta, cada volta abunden més en els plans d’estudis. Has de tenir iniciativa, cercar tots els elements que necessitis per jutjar, demanant no només a l’orientador sinó als professors que imparteixen les assignatures. I, a partir d’ara, deixa de fer-te concessions i tracta’t com adult amb responsabilitats i obligacions. Sona dur, però tard o d’hora la vida t’ho va a imposar, així que és millor estar-hi avesat i que no et passi per damunt com un corró.
3. Especialment per als alumnes d’Humanitats: qui triï aquesta modalitat ha d’estudiar obligatòriament Grec i Llatí. Triar opcions mixtes, suposadament “per no tancar-se sortides”, només duu a la mediocritat, a no tenir una formació profunda en res. I precisament per als interessats en lletres, el que més sortides té és el domini d’idiomes, inclosa la pròpia llengua, que, a més de proporcionar disciplina de treball, rigor i capacitat d’anàlisi, és impagable en els temps que corren, perquè és especialitzat i no s’aconsegueix fàcilment. No heu de veure més que no existeix cap programa informàtic capaç de traduir eficaçment, ni de redactar textos o discursos, ni d’elaborar arguments: en aquest camp sempre es necessitaran persones. Dominar una llengua exigeix conèixer un complex entramat d’estructures i matisos: estudiar Grec i Llatí ajuda notablement a l’estudi d’altres llengües, per la seva complexitat gramatical i el seu lèxic ple de matisos, que a més es troba a la base de la majoria de llengües occidentals, sobretot si ens referim al vocabulari culte i especialitzat. I, finalment, té el valor afegit de què les Humanitats són el fonament de la cultura occidental i que, a més de ser útils per a les perspectives laborals, omplen de contingut el teu oci i la teva vida personal. Si aconsegueixes estudiar el que t’agrada, allò per a què estiguis més capacitat, i lluites per treballar-hi, l’esforç que li dediquis tindrà grans satisfaccions i no ho sentiràs com una càrrega.

I una màxima: qualsevol cosa que mereixi la pena exigeix esforç, com va dir Euclides a Ptolomeu I: “No hi ha un camí reial per a la geometria”.

Traducció de l’article de Clara Álvarez publicat al seu bloc http://cianeas.blogspot.com.

dimarts, 14 de juny de 2011

RIU-TE AMB LA GUERRA DE TROIA

Voler riure de debó? No us ho perdeu: la guerra de Troia contada amb guasa gaditana.


N'hi ha més.

dilluns, 6 de juny de 2011

Som a 1r B

Wordle: 1r B

Ja queda poc per finalitzar aquest curs. En dues setmanes estareu de vacances, així que UN ÚLTIM ESFORÇ. Valdrà la pena.

dissabte, 28 de maig de 2011

Posa't a prova

Ja queda poc per a les proves de Selectivitat. Us voleu posar a prova? En aquest enllaç trobareu multitud de preguntes de totes les matèries. És tracta d'una pàgina de la Generalitat de Catalunya que, potser, no s'ajusta del tot al model de proves de les Illes Balears, però segur que us serveix per repassar.

I aquí teniu els models d'exàmens de les Illes.

ΧΑΙΡΕΤΕ!

dimarts, 24 de maig de 2011

L'alfabet a l'institut

No heu tingut sort amb la fotografia. La primera sessió fotogràfica per l'institut es va perdre (a n'Aida li van robar la càmera); i les altres dues sessions programades no es van poder dur a terme per la pluja (per a que diguin que a l'illa no plou). Aquí està el resultat de la quarta vegada que ho vau intentar.


Abans que acabi el curs, completarem l'alfabet, ok?

dilluns, 23 de maig de 2011

L'Aorist grec

Avui hem anunciat que el pròxim i últim tema de morfologia verbal seria l'aorist. Doncs aquí teniu una breu presentació.

divendres, 20 de maig de 2011

S'acosta el final.

Bé, ja estem a punt d'acabar el curs, els de 2n, és clar. Així que toca fer memòria d'allò que hem estudiat, llegit, traduït. Mireu si està tot aquí:

dimarts, 17 de maig de 2011

L'Odissea de 1r B

Aquí tenim el mapa elaborat col·laborativament per tot l'alumnat de 1r B de Batxillerat al voltant de l'Odissea d'Homer. Ha estat una experiència interessant i, al meu parer, molt enriquidora ja que no estem massa acostumats a treballar com un veritable equip. 
Enhorabona a Marga, Paula, Alicia, Marc, Alina, Lara, Maria, Rosario, Adrián, Laia, Noemí, Juan David i, sobretot, Mònica per la seva implicació, gràcies a la qual tots hem sortint guanyant.
Però la feina no està acabada. Quan volgueu, podeu continuar millorant-la.



Mostra L'Odissea de 1r B en un mapa més gran

dilluns, 9 de maig de 2011

Hèracles

Enhorabona a tots els que us vau presentar a les Olimpiades de grec. Aprofitant que el text girava al voltant d'Hèracles us deixo aquí una presentació feta per alumnes de 4t d'ESO; es molt breu, però va bé per refrescar la memòria.

diumenge, 1 de maig de 2011

Greek Philosophers ("Can't Get You Out of My Head" by Kylie Minogue)

Com sempre, aquest canal de historyteachers em deixa bocabadada. Què n'opineu vosaltres, d'aquest recorregut per la filosofia grega amb música de Kylie Minogue?

El futur grec

Ja hem tornat de les vacances i cal posar-se les piles. Les heu recarregades?
Doncs comencem mirant al futur, però al futur d'indicatiu en veu activa i mitjana. Us deixo aquí uns breus apunts, per fer boca; i el dijous en parlarem.

Open publication - Free publishing - More verb 
Si algú vol aprofondir-hi, en el bloc del professor Àngel Martínez Reche en trobarà més.

dissabte, 2 d’abril de 2011

CONTA'M UN MITE XI

Ja ha arribat el 11è capítol de la sèrie CONTA'M UN MITE. Aquest personatge és ben conegut per tots vosaltres, només cal fer un petit recordatori. Vinga, ànims, que ja queda poc per acabar.

Create your own video slideshow at animoto.com.

divendres, 25 de març de 2011

CONTA'M UN MITE X

Reprenem la sèrie mitològica, però ara va d'herois. Com sempre, es tracta de descobrir el personatge i resumir la seva vida relacionant-la amb les imatges del vídeo. Teniu una setmana per fer l'entrada corresponent. Ànim!

Create your own video slideshow at animoto.com.

dimecres, 9 de març de 2011

Trenca't el cap

Entre examen i examen us podeu relaxar amb aquest trecaclosques. Qui reconeix el personatge?
Una pista: té a veure amb la darrera feineta.

divendres, 4 de març de 2011

Què entra al darrer examen?

Ja no queda res per acabar la segona avaluació, així que ànims i a esforçar-s'hi.
Us recordo quina és la matèria nova d'aquestos mesos:
  1. A 1r de batxillerat: 
  • Pel que fa a la morfologia: la 3a declinació; els pronoms personals, els possessius, els demostratius, l'interrogatiu-indefini; el participi de present
  • Pel que fa a la sintaxi: les subordinades temporals/causals i els participis concertats.
  • Quant a etimologia: cal revisar el memoranda fins a la secció 4 B inclosa.
2. A 2n de batxillerat:
  • Morfologia: veu passiva, tema de perfet i el pronom relatiu.
  • Sintaxi: subordinades adjectives i complement agent.
  • Traducció: textos de mitologia d'Apolodor.

diumenge, 27 de febrer de 2011

LA GUERRA DE TROIA

No tinc paraules per descriure els sentiments que m'ha provocat el visionat de "això". Aneu-hi alerta, i no em demaneu reponsabilitats pel que pugui passar.



En voleu més? Doncs visiteu aquesta pàgina.

dimecres, 23 de febrer de 2011

Jasó i Medea

Ahir a classe de 2n B, veient un vídeo sobre Teseu, va sortir Medea com a consort del rei Egeu, pare de l'heroi. N'havíem parlat fa temps, quan traduíem un text adaptat de la tragèdia homònima d'Eurípides, però sembla que la història ha caigut en l'oblit. Rescatem-la ja amb aquesta presentació de Javier Hernánder García.


dilluns, 14 de febrer de 2011

Eco i Narcís

Aquí us deixo el mite d'Eco i Narcís, una història d'amor impossible.

divendres, 11 de febrer de 2011

EROS ATACA.

Un any més el centre s'omple de cors, el vermell ho cobreix tot, i les fletxes d'Eros xiulen per tot arreu, carregades d'amor unes voltes, portant el menyspreu d'altres. La mitologia, com sabeu, n'està plena d'històries. Us en recordeu?

Create your own video slideshow at animoto.com.

diumenge, 6 de febrer de 2011

ANEM AL TEATRE

En un parell de mesos anirem al teatre, així que ja podem ambientar-nos. Com vàreu fer amb el tema de l'èpica, treballareu damunt d'aquest glog i respondreu a un qüestionari que us enviarè per correu; l'haureu de pujar a Google docs i compartir-ho amb mi. A veure si aquesta vegada ens surt a la primera! 
Teniu fins a l'1 de març per fer la feina.


diumenge, 30 de gener de 2011

CONTA'M UN MITE IX

La pròxima setmana traduirem un text sobre els personatges del vídeo, els quals estan relacionats amb el mite de la creació de l'home. I això és el que heu de relatar aquesta vegada.

diumenge, 23 de gener de 2011

CONTA'M UN MITE VIII

Ja anem pel vuitè déu i, com sempre, heu d'esbrinar qui és, la seva genealogia, els seus símbols, i contar-ne alguna història relacionada. A més, en aquesta ocasió, també heu d'identificar algún pintor que s'hi va inspirar, especificant el títol del quadre.

diumenge, 16 de gener de 2011

CONTA'M UN MITE VII

Òbviament tots reconeixem el personatge que protagonitza les imatges. A més d'escriure sobre la seva genealogia i els símbols cal investigar quins foren els seus fills i amants.

divendres, 7 de gener de 2011

CONTA'M UN MITE VI

Per començar l'any una investigació senzilla: nom de la divinitat, genealogia, símbols i una història relacionada.